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2018-07

三种扼杀孩子美术潜能的启蒙教育!

2018-07-24 09:27:28

婴幼儿天生对音乐绘画十分敏感,不少家长为了呵护孩子这点与生俱来的好奇心,早早正确的对孩子进行艺术启蒙

教育。但当前最流行的三种儿童绘画,正在无形中扼杀孩子的潜能,偷走孩子的想象力、感知力、创造力。孩子一

个个都画出了一样的房子,一样的太阳,一样的树……

确实让人不禁想问,美术启蒙教育,怎么了?
 
在中国,儿童美术启蒙教育现状又是如何呢?我想,大概至少存在以下三类误区:

误区一:简笔画
 
什么是简笔画?看看百度百科里的解释:简笔画是通过目识、心记、手等活动,提取客观形象最典型、最突出的主

要特点,以程式化的形式和简洁洗练的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。它是如下一类画面:

螃蟹简笔画

许多家长及老师在儿童初学绘画时经常引导其学习简笔画,其目的正如一位家长所言:“简笔画简单,孩子容易掌

握”。可是事实是这样吗?传统的教育观念认为儿童的认识是由简入繁的发展,因此绘画练习必须从简单到复杂过

渡,以便循序渐进的提高孩子的造型能力。
 
误区二:填色画

填色画

填色画顾名思义,就是在画好轮廓的画里面涂上各种不同的颜色。尤其是在各大商场,游乐场,乃至绘本馆、书

店、文具店屡见不鲜,经常看到一些三四岁的小孩子,身穿围裙,拿着色彩艳俗的颜料,照着模版,去涂画维尼,

白雪公主,城堡,喜羊羊。
 
误区三:示范画
 
 家长与老师在美术教学中,常以大人示范,幼儿模仿学习为主要方法,即出示范画、示范讲解、幼儿临摹三段法。

示范画严重妨碍了 孩子们的想象力,尤其是在孩子初学绘画的时候,这种画也会让孩子对绘画越来越不感兴趣的。
 
示范画
 
任何一种启蒙教育都不应该跟孩子的自身生理与心理发展相违背和冲突。这是所有教育共同的认识。教育方法科学

与否的唯一的标准是:它是否尊重了儿童自身发展的规律。
 
为什么说以上三类是儿童美术教育的最大误区呢?
 
1、它们违背了儿童美术发展的规律
 
儿童带着对艺术的渴望来到这个世界上,或者我们应该说儿童天生就有美术创作的冲动。儿童天生会从事艺术创

作,不是我们成人教的。而画填色画不过是一种形式的工作,不能表达孩子自己的任何想法。在这个阶段让孩子练

习画轮廓线然后在里面涂色的技术,或是涂色不出边界的技术,对这个年龄段的孩子来说没有任何意义。

而实际教学中许多孩子会告诉你“老师我不会画”“你帮我画吧”。很明显,这些孩子没有信心。是什么让孩子如此没有

信心呢?其中一部分原因是由简笔画或示范画引起的。

马
 
2、它们违背了儿童美术教育的规律

美术教育最重要的环节──感知──在范画教学中完全无法体现。感知就是把相关的题材提供给孩子,让他们在观

察、认识和体验中获得一个属于自己的审美感受。创作应该是根据自己所获得的这些审美意向去进行创作。
 
感知是一项非常重要的能力,可是不管是三面哪种形式都完全无视这个过程,直接将固定的造型提供给孩子,让孩

子用这个固定的造型去表现对象。正因为这样,刚上学的学生所画的画,全班基本上是一样的现象。一样的房子,

一样的太阳在发光,一样的树……

儿童画
 
3、让儿童思维形成依赖性
 
阿恩海姆说过,简洁完美的“形”总给人一种舒服的感觉,与此同时又会造成一种对“完美”依赖的惰性。这种特点在孩

子身上体现得尤为明显。本身孩子就喜欢重复画一个物体,如果他学过简笔画或填色或范画,并记住了一个形象,

那么他的画中会不断的重复这个形象。再让他接触新的事物时,他会说:“妈妈,你先画。”或“老师,我不会做,你

先做给我们看一下。”简笔画,填色画还是示范画作为传统的美术教学方法,自有其应用的领域但它对于儿童犹如一

根毒刺,扎伤了一颗颗天真无邪的童心。

兔子

美术作为一项个性化艺术,同一年龄段的孩子发展水平往往是不同的,最重要的是考虑到不同孩子的不同需要,鼓

励孩子们大胆想、大胆画,

请不要偷走孩子的想象力、感知力、创造力。

请给他们一个成长的空间。

少儿美术