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2018-07

真正懂艺术的孩子到底赢在哪里?

2018-07-27 11:12:22

知识教育强调的是逻辑的、理性的认知能力,更多在开发人的左脑。艺术教育则侧重于直觉的、感性的认知能力,

更多在开发人的右脑。从脑科学角度来说,艺术协调着人的左右脑,使两者既保持相互的平衡,又在相互促进中得

到提升和发展。

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孵化情怀,表达思想   懂艺术的孩子更懂自己
 
艺术课程一直是欧美国家相当重视的科目。为了提高整体教育质量,美国在1994年就专门制定了《艺术教育国家标

准》(National core arts standards);而欧洲孩子是从小就了解艺术史,广泛接触艺术作品,参加艺术实践活动。
 
但这种艺术教育,和国内不少家长所关注的考级不同,它不重技法,而重孩子艺术修养的锤炼——孩子如何使用艺

术这一工具,发现自我、表达自我。英国教育部有这样一个说法——他们培养的孩子的标准,要有优异的学术成

绩,有出色的体力技能,有杰出的艺术修养,还要有良好的公民意识。
 
这里的“艺术修养”可不是学生画画考多少级。画得多好,不是他们所追求的终极目标,而运用美术这一工具发现自

我、表达自我,才是他们想要传承给孩子的乐趣。再看美国。美国学校的大环境,是非常要求孩子会画画的。但这

个“会画画”不是说画得美,懂得画出自己的想法。
 
等到高年级,孩子们就要从“画出我自己”过渡到“画出这世界”。比如历史课,可能会让孩子为一个不存在的国家画一

面国旗;比如生物课,可能会让孩子画出色彩斑斓的立体细胞结构,以此巩固知识点;再比如外语课,可能会让孩

子画出语法的变化过程……总而言之,艺术在这里,不是一项独立于孩子课业学习、日常生活的“技能训练”,而是让

孩子更好地学习、更好地生活的工具。


手掌
 
学通了艺术也就拥有了2大武器
 
可以说,就艺术而学艺术,学到的是技能,受益一时,融艺术于生活,练就的是思维,影响一世。
 
真正懂艺术的孩子,能把生活过得更细致。美国油画老师Michael Jacks有一个训练方法很有趣。他会给每个学生一

人发一粒葡萄干,要求大家含在嘴里,可是谁都不许咽下去,一直含到下课。一节课大概有两个小时,谁不小心咽

下去了,就要被请出教室,所以大家都非常小心地含着这个葡萄干。
 
学生们一开始都很纳闷,但当他们含到了五分钟、十分钟、十五分钟、二十分钟的时候,他们就会发现,一粒小小

的葡萄干,味道的层次比最高级的红酒或者茶更丰富,刚入口时甘甘的,然后有一点甜味,这点甜味再慢慢渗透出

来,直到整个口腔甜如蜜……如果把这种过程拿来观察、体会、发现日常生活中的别的小东西、小物件,观察力便

会大大提高,哪怕是一些别人熟视无睹的东西,也能从中窥见美好。
 
艺术,就是逼着人们这样慢下来。真正懂艺术的孩子,下笔不一定惟妙惟肖,但他们看得到风吹过大树后,万片树

叶的变化;演奏不一定高山流水,但他们记得住水流过指尖时,温度和触感的变化。他们是这个快节奏时代里,最

容易体会到细碎美好的人。

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真正懂艺术的孩子,能和全世界交流。
 
我认识的一位外语名师,曾告诉我,学习任何一门语言,学习那些活在另一个文化环境里的人们的世界观、文化观

与价值观,本质上是学习一种思维方式。对此我深表认同,但无论是哪一门外语,都有局限,唯独艺术是真正的无

国界。以设计而言,它的词汇就是点、线、面、色彩、灰阶、机理,它的语法就是和谐、对比、平衡、动感、重

点、比例、简化。当这些元素有机地、有逻辑地结合到一起,一个信息、一种情感便传递了出来,由此,哪怕一个

美国学生也能感受到中国对联精妙的对称、对仗、相似、相反、平仄、押韵。孩子们的眼界,接触艺术.

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