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2018-09

儿童绘画发展的阶段划分

2018-09-08 10:51:16

艺术教育的目标是造就富于创造力的身心健康的人。而创造性是每个儿童都具有的潜能,为使这种潜能得以实现,

教师或家长应该为孩子排除干扰,避免让儿童使用着色画本,也不要从成人角度评价儿童作品。这样,每个儿童都

会无拘无束地运用创作欲望,运用自己的感官去感受和体验生活,这就是发挥创造力的最佳途径。
 
前图式期 4~7岁
 
这个时期的孩子有自我意识,人物绘画主要以蝌蚪人为主,没有申构图理念,布局比较零散,而且画什么都是根据

自我喜好决定,假如这个阶段的儿童仍然停留在涂鸦,即使是有秩序的涂鸦状态,也或许显示其认知发展未达到本

时期儿童所能画出的人或房子的象征图像;因此可能有发展迟缓或某些知觉、情绪和生理的问题,应当进一步的诊

断评量。

插图森林
 
 图示期 7~9岁
 
这个时期的孩子有人物概念,他们会吧人物的特点无限的放大或者夸张,构图和布局已经有很大的进步了,还会自

己配色了;会用一些固定的绘画符号代表一些人体特征,代表儿童对视觉对象的一种明确概念,也是一种象征性的

图形
 
 写实萌芽期 9~11岁
 
此阶段是儿童绘画发展上具有戏剧化发展的时期,也是伙伴意识萌发的时期。先前的图示概念已不能满足儿童的表

现需要,开始从事与外在视觉对象有关联的表现。对环境与视觉对象有较多的知觉,在绘画表现上尝试呈现其视觉

概念的真实性,亦是强调非现实想象的倾向,注意到物体之间的比例问题也渐渐具有抽象思考能力。图画的形状内

容不再那么呆板,且描述较多环境的细节部分。

圣诞老人
 
拟似写实时期11~13岁
 
能作抽象思考,对自己的作品产生批评意识。也由于批判性自决能力增强,虽想如实表现,但未能充分作写实的表

现,而渐出现「眼高手低」的情形。开始重视制作的结果而非创作的过程。依据儿童知觉反应的不同,在绘画表现

上出现「视觉型」与「触觉型」。前者注重视觉刺激,关心色彩、光影的变化及透视的空间;后者则强调主观经

验、情绪特性或身体感觉的表现,有如表现主义者。
 
决定期13~17岁
 
 此时期儿童已成长为青少年,需面临身体、心智与情绪等方面的巨大变化,罗恩费尔亦称此时期是青少年创作活动

的危机时期。此时期的青少年已能作有意识的表现,对自己的作品持续增加批判意识。创造性表现遇到瓶颈,很多

儿童甚至会失去绘画的兴趣。

少儿美术

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